年轮 (第3/11页)

之下，会以为是个中国人在说话。都老师很喜欢给我们讲点散乱的小故事，比如有一次她讲自己在成都的大街上被一个新疆人偷走了移动硬盘。都老师说：“他偷什么不好，偷硬盘，里面都是韩语听力资料，这对他有用吗？”学生们纷纷说：“都老师，不是的，他是见什么偷什么。”都老师忧郁的摇摇头：“他肯定看出了我是个外国人，所以才下的手。”学生们再次齐声说：“不是的，不是的，他看见谁都偷，并不针对您。”这下都老师才破涕为笑，说：“你们看得出来我是韩国人吗？”学生们大喊起来：“哪里看得出来，您根本和中国人一样啊！”

    都老师还有一次说：“我有个师哥，也是学中文的，他很不喜欢朝鲜族，他说他以后要把朝鲜族全部杀光。”说“杀光”这个单词的时候，都老师做了个挥手的动作，像极了砍柴的样子。我被都老师的师哥吓到了，这是不是有点种族灭绝的意思？我直勾勾的盯着都老师，想听她继续讲师哥。但都老师话题一转：“我发现你们中国的电视里面特别喜欢打洗发水的广告，我们韩国就不这样。”我被都老师的跳跃性思维震撼了，她一句话和另一句话也不挨啊。一个女生说：“都老师，您谈恋爱了吧，听说是四川大学一个个子高高的帅研究生。”都老师吃惊起来：“没有，没有，你们听谁说的？没有这个研究生。”

    要说文老师和都老师谁讲韩语讲得更好，只能说各有千秋。文老师特别擅长讲和写作，而都老师对语法和单词很有研究。所以我认准了两个老师的特点，改作文就去找文老师，问语法就去问都老师。要是顺序反过来就糟了，文老师一遇见语法问题就会说：“哎呀